近日开展的人文观影课——《绿皮书》，便以自由松弛的氛围，以深度互动的上课形式，通过提高学生的文学素养，不仅可以提升他们对语言的掌握和运用能力，更引导他们深入理解文学作品背后的文化、历史和社会意义。
这样的素养能够帮助学生培养深刻的思考力和同情心，成为具有全球视野和人文关怀的菁英。一起走进维途《绿皮书》人文观影课， “沉浸式”体验不一样的课堂感受吧~
人文教室里，桌面上散落着各色零食，沙发与坐垫随意摆放成环形，黑板上早已用笔写下待探讨的问题 —— 这场观影课从一开始就颠覆了传统课堂的严肃感。
“不必拘谨，随时可以举手分享感受，也可以在笔记本上记录灵光一闪的思考。” Jim老师的开场白像一颗投入湖面的石子，瞬间激活了全场的轻松氛围。
当银幕亮起，20 世纪 50 年代的美国风光缓缓展开，学生们时而为托尼的直率幽默轻笑，时而为唐博士遭遇的不公沉默。
与常规观影不同的是，老师会在关键情节处适时暂停，抛出精准的问题：
“注意唐博士面对餐厅拒绝时的眼神，这与他在舞台上的自信有何反差？”
“托尼偷偷把幸运石还给唐博士的细节，藏着怎样的情感变化？”
实时提问如同思维的锚点，引导学生跳出单纯的剧情欣赏，学会用批判性眼光捕捉细节背后的深意。
影片结束后，黑板上的问题成为集体讨论的起点。
“什么是《绿皮书》？”
一位学生率先回应：“它是黑人旅行的生存指南，标注着能住宿、吃饭的地方。”
老师顺势追问：“为什么在看似自由的美国，需要这样的书存在？”
热烈的讨论随即展开，有人从历史背景切入，当时种族隔离法还在施行，黑人的权利被系统性剥夺。也有人聚焦个体困境：唐博士虽然是著名钢琴家，却连演奏场地的厕所都不能使用，这本书其实是对歧视的无奈妥协。
在 “种族主义新知识” 的探讨中，学生们不再局限于课本里的概念陈述。
课程的高潮在于对 “同理心与尊重” 的思辨。老师引导学生换位思考：
“如果你们是唐博士，在拥有才华却不被平等对待时，会有怎样的感受？”
有学生轻声说：“会感到孤独和愤怒，就像影片中他在雨中对托尼大喊‘我不够黑也不够白’时的痛苦。” 另一位学生补充：“托尼从一开始歧视黑人，到最后主动维护唐博士，他的转变告诉我们，尊重不是口号，而是愿意放下偏见去理解他人的处境。”
这场观影课不仅是一次知识的传递，更是维途培育理念的生动实践。在自由松弛的氛围中，学生们的好奇心被充分激发，主动探索历史背后的深层逻辑；在实时提问与讨论中，批判性思维得到锻炼，学会从多角度分析问题；
而小组协作分享的过程，更让沟通能力与团队协作意识悄然生长。当学生们带着对种族平等、同理心的新认知走出教室时，他们带走的不仅是课程的收获，更是面向未来的思考能力与人文情怀 —— 这正是维途始终坚守的教育初心。
