ELA课堂体验是怎样的？
听听学员们的真实声音

一开始读贝校的文学材料，我总卡壳。一会儿是《人鼠之间》里藏着情绪的对话，一会儿是诗歌里绕弯的修辞，明明认识单词，放语境里就不懂了。老师教我“别光盯着单个词，先代入角色想处境”，比如读现实题材的文学作品时，我会先想“如果我是这个角色，说这句话时是什么心情”，再把长句拆开来分析，最后串起全文。现在读那些之前觉得看不懂的文本，居然能抓住主题了，原来文学阅读不是硬啃，是要走进文本里！——蛇口贝赛思G9  L同学

以前总觉得写诗是件很难的事，要凑押韵，要想复杂的主题，还要符合不同诗歌形式的规矩，光想想就紧张。可上课的时候，老师完全没给我们 “定规矩”，只说 “想写什么就写什么，哪怕是楼下的小猫、窗边的树叶，只要是心里觉得有意思的，都能当主题”。写完后，老师看得特别认真，一笔一划地圈出我写错的语法，还会找出亮点夸一夸，鼓励我大胆想象，自由发挥。现在我再也不怕写诗了，甚至每次上课都很期待。——深圳哈罗国际Y7  B同学

我记得老师引导阅读的时候，并不只是讲解单词、句子这种表面层次的内容，更多的是带我一点点往文章深处走，比如哪里用了隐喻，哪里藏着作者没明说的心情。她也喜欢和我探讨文章背后的故事，比如作者是在什么情况下写的、当时发生了什么。——深圳哈罗国际Y6  E同学

最开始写文学文本分析的写作，我只能憋出一段简单的修辞解读，句子里还全是用词错误。后来老师帮我理出开头点题 — 中间找文本证据 — 结尾升华的思路，连怎么把阅读时分析的细节放进作文里都教我。现在已经能在规定时间内写完一整篇完整的分析作文，这种 “从不会到会” 的成就感，比任何分数都让我开心，开学后在课堂上更有底气了！——福田贝赛思G8  A同学

刚开始上ELA课连开口说英语都怕，总担心说错。老师发现后从我爱编小故事的特点入手，教我怎么把故事写得有条理 —— 比如写某次上台表演的经历，要加 “心跳得像兔子” 这样的细节，还要分开头、中间、结尾梳理结构。后来还带我读戏剧剧本，慢慢的，我居然能适应全英课堂了，有时候还会主动想用英语去回答问题！现在写ELA的作文，心里的想法再也不会像乱线团，还能看懂文本里作者藏的小细节，原来内向的我也能把英语学得这么顺。——清澜山G6  Y同学

刚测CEFR词汇时我有点慌了，居然只有A2（相当于贝校G6水平），距离G9要求差了好多！在公立学校时背单词就靠听写+死记，到这儿面对《我有一个梦想》演讲稿的文本时，才发现词汇量根本不够用。还好老师没让我硬熬，找了一些趣味短文让我读，还让我用新单词去组句子或编小故事。现在词汇冲到 C1，再看之前觉得难的文本，终于不用总查词典了，这种追上进度的感觉太踏实！——南京贝赛思G9  Z同学