科学课在英国被视作教育的基石，孩子们从7岁开始，也就是小学三年级，就被引导着将科学理论与日常生活相联系，同时培育他们进行全面系统的科学研究以及自主学习的能力。
在英国的小学教育中，从三年级起，孩子们每周都会投入至少两节课的时间在科学学习上。而当他们成长到11岁，进入七年级时，科学课程的学习时间将增至每年高达150个课时。
孩子们的科学学习之旅从基础的知识点启程，诸如生命的奥秘、绿色植物的生长周期与营养吸收、土壤与岩石的特性对比、光的速度与反射原理，以及力学的基本概念等。这些知识为他们的科学认知打下了坚实的基础。
随着学习的深入，从七年级开始，生物、化学和物理三门学科逐渐分化，进行更为专业的单科教学，并根据学生的学习情况进行分班。此时，每周的科学课时也增至四节，为孩子们未来进入中学阶段以及GCSE考试做好充分的准备。
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在中国，学校科学课程的引入相对较晚，这导致许多同龄学生在科学知识方面存在不小的空白，同时他们在实证经验上也相对欠缺。此外，由于语言上的差异，学生们在准确表达自己所学所感方面也面临一定的困难。
对于那些从国内教育体系转向英国教育体系的学生来说，他们在接触英国科学课程时，将面临一系列特有的挑战：
特别是八年级的学生，他们即将面临13+的入学考试，这次考试的成绩不仅关乎他们的升学，更会对九年级的科学课程分班产生重要影响，进而影响到10-11年级GCSE和A Level的课程选择和学习。
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英国的科学教育，除了注重知识点的传授外，更加重视培养学生将科学知识应用于实际生活的能力，以及进行全面系统的科学研究和表达、展示的能力。
以一所预备小学四年级（8-9岁）的科学作业为例，学生们在三个课时内需要独立完成一项科学小实验，即测试“冰块融化所需的时间”，并据此独立撰写一份“冰块融化研究报告”。这样的作业设计旨在锻炼学生的实践能力和研究报告的撰写能力。
以下是需要操作的步骤：
先动手制作统一大小的冰块，作为实验材料，
整个项目分了三次课来完成
课堂 一
老师讲了“定量”和“变量”的概念和解释；以及一些新的科学词汇（英国母语学生，学科学课时也需要科学术语、词汇）。
课堂 二
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先回顾上一节课的内容：
布置当天的任务：
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当堂课后，学生需要把提前写好的实验方案提交。下节课的任务，也提前被告知。
课堂 三
这堂课后，老师会提供写报告需要的一些模版。这能有效提升学生的实验效能，并减少摸索的弯路。拓展内容：学生可以把实验的结果做成图表（拓展是拉开学生差距的部分）。
通过这一系列的学习过程，孩子们不仅理解了“融化”、“定量”和“变量”等科学概念，而且在老师的悉心指导下，他们学会了如何设计并操作实验，如何使用PEE（Pattern - Evidence - Explanation）学术写作方法撰写科学实验报告。最后，孩子们还能独立使用电脑进行排版，制作出演示文稿，全面展示他们的科学方法和思路。
深入探究英国的教学方式，我们会发现，英国教育的目标不仅仅是培养学生的学科能力，更注重孩子在学术、兴趣、社会意义甚至人格与认知等各方面的全面发展。
科学报告的撰写技能在英国小学教育中就开始被教授和要求。就像这位四年级同学的科学作业，因其出色的表现而获得了老师的提名奖励。
再比如，有英国私立学校布置了关于蜜蜂的科学课家庭作业，学生们需要在课下时间进行户外观察、书写蜜蜂日记，并主动查找关于蜜蜂的资料。
在英国小学，无论哪个阶段的科学探究学习，都会给予学生充足的时间来深入研究一个课题。
要学好科学课，孩子们需要从小就对自然现象怀有强烈的好奇心，并逐步学会用科学的方法来解释和分析所观察到的现象。
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与国内学校相比，英国学校对科学课程的重视程度显然更高。
对于许多在国际学校就读或计划留学英国的孩子们来说，科学科目无疑是一个挑战。
即使在国内知名的公立学校取得优异的成绩，也并不能保证能够完全适应英国的理科课程。
特别是在英国KS3阶段的科学课程学习中，对于英语非母语的孩子来说，接受这种正统的英式教育会面临更多的困难。最初的难关就在于专业词汇的掌握和阅读理解能力的提升。在一个全英文环境的课堂中，如果听不懂老师的讲解，那么提升学术成绩就会变得更加困难。
如果孩子未来有计划申请国际学校或出国留学，提前进行衔接和过渡是非常有必要的。
